不够，以至于我们的孩子还不如台湾、香港地区的孩子对中国传统文化的认知程度。我认识一位台湾小学老师，他给小学2年级孩子上的课程是“弟子规”，这能否从另外一个层面上来反思我们这么多年来开展的素质教育是一纸空文，毫无实质内容？

　　佘承智：考试分数只是一个参照系数，不能作为追求的目标，甚至是终极的目标。每门功课都要达到90分以上，确实苛刻，因为考试的题目难易程度是不同的；同样小学生成绩保持在70分左右就足矣，也是有失偏颇。我们的家长或者说教师有时候把分数看得很重，可能会让自己在教育的过程中失衡———只注重考试的能力培养，忽略了其他能力的养成。因此当孩子的分数考得低于90分时，教师或者家长要做的就是帮孩子分析自己的缺失，看看自己的孩子哪方面掌握的差一点，从而有针对xing地对孩子进行教育，这时候教师和家长要做的就是对孩子有一点宽容，因为孩子有错误是很正常的。如果过分追求分数，会让孩子在压力下形成一种考试恐惧，甚至是学习恐惧。相应的，孩子考了90分，也不能盲目乐观，应该帮孩子分析所得与所失，帮助孩子朝着正确的方向前进。我们要把每次的考试，变成一种与孩子沟通式的交流，用包容、欣赏的态度，帮助孩子成长。所以，没有70分足矣的说法，也不应该有一定看好90分的压力，要看孩子自己的进步，一次比一次有进步就好。

　　至于传统文化的缺失，这是一个事实，弘扬传统文化，不仅是教育的事，它应该是整个社会的行动。我们欣喜地看到，目前教育界正在做着很多的尝试与努力，读经典已经成为一种共识。不过，在小学阶段，还应该是现代与传统并存，给予孩子的不能只是一种营养成分。素质教育是不是一纸空文，我想社会有说话权。其实教育是很复杂的，也最难评估。而且评估教育的成败，那是一代人的事。我只想说说我自己的观点，有一点是肯定的，目前素质教育的理念已经达成共识，根植于民众心灵。这是不是可以认为素质教育的成功呢？因为当一种教育的理念已经深深地根植于人心的时候，就是这种教育成功的时候。

　　梦亦又梦：说现在的小学经过课改后与七、八年前也有了很多不同，请问老师是怎么看待这种不同的？

　　杨清瑕：新课改几年让很多老师在教育观念、教育方法上都有所改变，更能适应新形势下的教育要求。新课改主要在于改变学生的学习方式、改变教师的教学方式、改变教育的评价方式，改变教师固有不适应学生发展的教学理念。但这场改革并不是把原来的教育方法都否定掉，而否定的将是落后

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